رسالة تقدم بها الباحث محمد شاكر محمود الشمري

الاتجاهات التربوية لبرامج الأطفال في قناة mbc3

إلى مجلس كلية الإعلام – جامعة بغداد

وهي جزء من متطلبات نيل درجة الماجستير في الإعلام/قسم الصحافة الإذاعية والتلفزيونية

بإشراف

الأستاذ المساعد الدكتور

طالب عبدالمجيد علاوي

2009 م 1430هـ

المقدمة

أن وسائل الاتصال ولاسيما التلفزيون قادرة على ان تحدد إدراك المتلقي للحقائق في المجتمع والاتجاهات السائدة فيه عن طريق التركيز على موضوعات محددة بعينها فوسائل الاتصال هي من أهم المصادر في العصر الحديث للحصول على المعلومة بالاتجاهات كافة التربوية والسياسية والاجتماعية وغيرها، إذ تقوم هذه الوسائل بتنمية وزرع مكونات معرفية ونفسية لمن يتعرض لها .

وتعمل الاتجاهات التربوية التي تبثها تلك الوسائل عن طريق برامجها على أيجاد نشئ صالح يحب الخير ويعمل من اجله ويمكن الدور التربوي الذي تقدمه وسائل الاتصال للطفل عن طريق برامج الأطفال التلفزيونية في تنمية معلوماتهم وزيادة معارفهم وتنمية حب المشاركة الايجابية لديهم وكذلك تنمية القيم والاتجاهات التربوية لدى الأطفال.

وتقوم برامج الأطفال التلفزيونية باغناء لغة الأطفال وتسليتهم وإمتاعهم وتنمية مهاراتهم وإشباع الحاجات المختلفة لديهم فالإعلام المتخصص بالأساس نشأ استجابةً لضرورة اجتماعية وتزاحم القضايا والأحداث وبروز الحاجة لمعالجتها بعمق وشمولية ونشأ كذلك نتيجة ارتفاع المستوى الثقافي والتعليمي والسياسي للمجتمع إذ كان لنقل الصورة والصوت في آن واحد عن طريق شاشة التلفزيون الأثر البالغ لانجذاب الأطفال نحوه ، فدور التلفزيون في برامج الأطفال كبير جداً لانه يقدم برامجه للطفل وهو موجود داخل الأسرة بحيث تكون المشاهدة غير إلزامية فيكسب الطفل بذلك أنماطاً من السلوك الاجتماعي والتربوي ويسهم ايضاً في بلورة الاتجاهات لديه عن طريق إثارة ردود فعل عاطفية لدى الأطفال عن طريق الدراما.

إذ تعمل البرامج الموجهة للأطفال على تثقيفهم وفهم حقوقهم وواجباتهم وتعلمهم حب الوطن والإخلاص والشجاعة والكرم وحب الآخرين وحب الخير.

لذلك سعى الباحث في دراسته إلى معرفة السمات والاتجاهات التربوية لبرامج الأطفال في قناة mbc3 وقد اشتمل البحث على أربعة فصول.

يحدد الفصل الأول (الإطار المنهجي للبحث) والذي تضمن موضوع البحث ومشكلته وأهدافه وأهميته ومنهجه ونوعه ومجتمع البحث وتحديد مفهوم الاتجاه ومكوناته ومراحل تكوينه وأنواعه ووظائفه والدراسات السابقة.

وتناول الفصل الثاني (الوظيفة التربوية للتلفزيون والعمليات العقلية التي يخاطبها) وتضمن مبحثين: تناول المبحث الأول (الوظيفة التربوية للتلفزيون) واستعرض مفهوم الوظيفة ووظائف الاتصال ووظائف التلفزيون العامة والوظيفة والأهداف التربوية للتلفزيون.

إما المبحث الثاني فقد تناول (التلفزيون والعمليات العقلية عند الاطفال) وتطرق إلى التعريف بالعمليات العقلية والتطرق إلى مفهوم الانتباه والإدراك والتذكر والتفكير.

إما الفصل الثالث (برامج الأطفال /خصائصها وأشكالها التلفزيونية) فقد تضمن المبحث الأول (برامج الأطفال في التلفزيون) وقد تناول هذا المبحث الخصائص الاتصالية والنفسية للتلفزيون ومفهوم البرنامج التلفزيوني وتناول بعض تصنيفات البرامج التلفزيونية ومفهوم برامج الأطفال وتطور بنائه.

وفي المبحث الثاني (الطفولة وعلاقتها بالتلفزيون) تطرق لمفهوم الطفولة وتقسيم المراحل العمرية فيها وتعرض الأطفال إلى التلفزيون وتطرق إلى علاقة التلفزيون بالأسرة والمدرسة والسلوك الاجتماعي

إما الفصل الرابع فقد جاء تحت عنوان (السمات العامة لبرامج الأطفال في قناة mbc3 واتجاهاتها التربوية) وتضمن المبحث الأول(اجراءت تحليل المضمون) وتناول المبحث الأول خطوات وإجراءات تحليل المضمون بالتعرف إلى مفهوم تحليل المضمون ووحداته وفئاته وتعريف فئات استمارة التحليل إجرائيا والتطرق الى مفهوم الصدق والثبات.

وجاء المبحث الثاني (السمات العامة لبرامج الأطفال في قناة mbc3 واتجاهاتها التربوية) ليتناول السمات العامة للبرامج الموجهة في قناة mbc3 واتجاهاتها التربوية.

وقد واجه الباحث مجموعة من الصعوبات والتي تمثلت بما يأتي :

1. صعوبة الحصول على المصادر الخاصة بالقناة،وقد قام الباحث بمخاطبة القناة عن طريق الموقع الإلكتروني مرات عدة بدون رد حتى عن طريق الانترنت لم يجد الباحث أي شئ يشير إلى القناة.

2. حجب مؤسسة ال MBC أية معلومة خاصة بقناة mbc3 مما أضاع الكثير من وقت الباحث في الحصول على معلومات عن القناة وبرامجها.

شكــــــر وتـــقديــــــــر

اللهم لكَ الحمد على مرد نوازل البلاء وملمات الضراء وكشف نوائب اللواء وتوالي سبوغ النعماء ولك الحمد على هني عطائك ومحمود بلائك وجليل الائك ولك الحمد على إحسانك الكثير وخيرك الغزير وتكليفك اليسير ودفع العسير ولك الحمد يارب على تثميرك قليل الشكر وإعطائك وافر الأجر وحطك مثقل الوزر وقبولك ضيق العذر ووضعك باهظى الإصر وتسهيلك موضع الوعر ومنعك مفضع الأمر ولك الحمد على البلاء المصروف ووافر المعروف ودفع المخوف وإذلال العسوف ولك الحمد على قلة التكليف وكثرة التخفيف وتقوية الضعيف وإغاثة اللهيف ولك الحمد على سعة إمهالك ودوام أفضالك وصرف امحالك وحميد أفعالك وتوالي نوالك ولك الحمد على تأخير معالجة العقاب وترك مغافصة العذاب وتسهيل طريق المآب وإنزال غيث السحاب انك المنان الوهاب.

لا يسع الباحث بعد أن فاض الله عز وجل بنعمته عليه في أكمال هذا الجهد العلمي المتواضع إلى أن يتقدم بالشكر والامتنان إلى الأستاذ المساعد الدكتور طالب عبد المجيد علاوي الذي قام بالإشراف على هذه الرسالة واسهم في انجازها. ويتقدم الباحث بالشكر الجزيل والامتنان الكبيرين إلى الأستاذ المساعد الدكتور وسام فاضل راضي لإبداء المشورة العلمية والمتابعة والتوجيه في أثناء كتابة هذا الجهد البسيط ومساهمته بالمصادر الحديثة.

كما يتوجه الباحث بالشكر والتقدير إلى الأساتذة في كلية الإعلام لما قدموا للباحث من رعاية كريمة في التوجيه والإرشاد وإبداء الملاحظات القيمة والتي أسهمت في انجاز هذا البحث .

ويتقدم الباحث بالشكر والامتنان إلى أخوتي وزملائي الأعزاء من طلبة الدراسات العليا في كلية الإعلام لمساهمتهم في توفير بعض المصادر لاغناء البحث واخص منهم بالذكر أخي وعزيزي مدين عمران محمود والى أخواتي العزيزات موظفات مكتبة كلية الإعلام بيداء وبيرق.

ولا أنسى أخيراً أصدقائي وأحبتي كل من محمد الكعبي وموفق جلال وعباس شريف ووافر شكري واعتزازي لعائلتي التي ألحت علي كثيراً لإكمال رسالتي كل من.. والدتي العزيزة وأخي الفاضل علي والى أم حيدر وأولادي حيدر ونور الهدى ورواء وعلي وفاطمة وأخواتي جميعاً.

الباحث

قائمة المحتويات

الموضوع	رقم الصفحة
المقدمة.	1-3
الفصل الأول: الفصل المنهجي.	5-21
اولاً : موضوع البحث.	5-6
ثانياً : أهمية البحث.	6-7
ثالثاً : مشكلة البحث.	7-8
رابعاً: أهداف البحث.	8-9
خامساً: منهج البحث ونوعه.	9-10
سادساً: طرق وأدوات البحث.	10-11
سابعاً: مجتمع البحث وعينته.	11-12
ثامناً : مجالات البحث.	13
تاسعاً: الدراسات السابقة	13-21
الفصل الثاني: الوظيفة التربوية للتلفزيون والعمليات العقلية التي يخاطبها.	23-52
المبحث الأول:الوظيفة التربوية للتلفزيون.	23-42
المبحث الثاني: التلفزيون والعمليات العقلية عند الأطفال.	43-52
الفصل الثالث: التلفزيون والطفل.	54-90
المبحث الأول: برامج الأطفال في التلفزيون.	54-78
المبحث الثاني: الطفولة وعلاقتها بالتلفزيون.	79-90

قائمة المحتويات

الموضوع	رقم الصفحة
الفصل الرابع: السمات العامة لبرامج الأطفال في قناةmbc3 واتجاهاتها التربوية.	92-138
المبحث الأول: إجراءات التحليل ومفهوم الاتجاه.	92-113
المبحث الثاني: السمات العامة لبرامج الأطفال واتجاهاتها التربوية.	114-138
الخاتمة:	140-145
النتائج العامة.	140-143
التوصيات.	144-145
المصادر والمراجع.	147-159
الملاحق.	161-168

ثبت الجداول

ت	اسم الجدول	رقم الصفحة
1-	الفئات العمرية في قناة mbc3	115
2-	برامج الأطفال حسب وظائفها في قناة mbc3	117
3-	برامج الأطفال حسب الشخصيات المحورية في قناة mbc3	119
4-	برامج الأطفال حسب مصادر إنتاجها	121
5-	برامج الأطفال حسب مستوى اللغة	123
6-	برامج الأطفال حسب البيئة الجغرافية لموضوعاتها	125
7-	برامج المعلومات الخاصة بالأطفال حسب مجالاتها العامة	127
8-	برامج الأطفال حسب المدة الزمنية لعرضها	129
9-	برامج الأطفال حسب المدة الزمنية لعرضها	131
10-	برامج الأطفال حسب معدلات الزمن فيها	134
11-	الاتجاهات التربوية لبرامج الأطفال في قناة mbc3	137

ثبت الإشكال

ت	اسم الشكل	رقم الصفحة
1-	الفئات العمرية في قناة mbc3	115
2-	برامج الأطفال حسب وظائفها في قناة mbc3	117
3-	برامج الأطفال حسب الشخصيات المحورية في قناة mbc3	119
4-	برامج الأطفال حسب مصادر إنتاجها	121
5-	برامج الأطفال حسب مستوى اللغة	123
6-	برامج الأطفال حسب البيئة الجغرافية لموضوعاتها	125
7-	برامج المعلومات الخاصة بالأطفال حسب مجالاتها العامة	127
8-	برامج الأطفال حسب المدة الزمنية لعرضها	129
9-	برامج الأطفال حسب المدة الزمنية لعرضها	132
10-	برامج الأطفال حسب معدلات الزمن فيها	134
11-	الاتجاهات التربوية لبرامج الأطفال في قناة mbc3	138